الاتصالات . . . وقضايا . . . المجتمع
أول الطريق إلى الحكمه هو أن نسمي الأشياء بأسمائها الحقيقية – وباب الاتصالات وقضايا المجتمع يلقي الأضواء علي تأثيرات تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات علي القضايا الاجتماعية والأمور العظيمة قادمة وتستحق أن نحيا ونموت مـن أجلها .
تحديــات عصـــــر المعلومـات ( 3 )
قراءات في كتاب د. نبــــيل علــــــي
الآمال المعقوده علي المعرفه تقود الي احلال ركائز حضاره عصر الصناعه ، الديمقراطيه والعلمانيه وحرية الفكر . . لتحل محلها ركائــــــــز جديـده هي المشاركه الايجابيه محل الديمقراطيه والعلميه محل العلمانيه بمعناها الايدلوجي ، وحرية الثقافه الاشمل محل حرية الفرد .
والغايات الاساسيه للتربيه في كل عصر هي أكساب المعرفه والتكيف مع المجتمع وتنمية الذات والقدرات الشخصيه ، أضيف اليها في عصــر المعرفه ، ضرورة اعداد أنسان العصر لمواجهة مطالب الحياه في ظل العولمه . . تعلم لتعرف . . تعلم لتعمل . . تعلم لتكون . . تعلــــــــــم لتشارك الآخرين . .
تراكم المعلومات لايعني زيادة المعرفه . . فكما يقول تي . أس . اليوت . . يمكن للحكمه أن تضيع في خضم المعرفه . . والمعرفه بدورهــا يمكـن أن تضيع في خضم المعلومات .
ومع التوسع في أستخدام تكنولوجيا المعلومات لم يقتصر التعامل فقط علي واقع الحياه بل أمتد التعامل الي العالم الفرضي الذي يزحزبـــــــــه الفضـاء المعلوماتي وأصبح العمل متعدد فهناك العمل عن بعد . . العمل الجماعي . . العمل أثناء التنقل أو الحركه . . وكذلك تعددت أنــواع التعـلم . . عن بعد ، التعلم بالمشاركه ، التعلم التكافلي ، التعلم بالمراسله والتحديات التي تواجهها التربيه العربيه بشأن غايه تعلم لتكون هي . . تحديـــات أضفاء الطابع الشخصي ، تحديات تنمية ملكه الحكم علي الامور ، تحديات تنمية الشعور بالمسئوليه الفرديه ، تحديات ســـرعه أنضاج الصغــار ، تحديات تنمية الابداع والخيال .
وشعار تعلم لتشارك يشمل التخلص من نزعات التعصب والعنف ، أكتشاف الآخر من خلال أكتشاف الذات ، تنمية مهارات الحوار مع الآخـــــر ، تنمية الرغبه في مشاركة الآخرين ، وتتطلب غاية تعلم لتشارك الآخرين عده أمور من أهمها . . التخلص من نزعات التعصب والعنــــــــف ، أكتشاف الآخرين خلال أكتشاف الذات ، تنمية مهارات الحوار مع الآخر ، تنمية الرغبه في مشاركة الآخرين وننتقل الي التحديات والفــرص أمام النشر الاليكتروني العربي أذ أن الهوه اللغويه وتعني بها أن لغة آخري – الانجليزيه – تسود بشكل طاغي سواء من حيث معـــــدل أنتاج وتـبادل الوثائق الاليكترونيه أو اللغه المستخدمه في آلات البحث والبرمجيات اللازمه للتعامل مع جوانب الشبكه . وايضا في هوه تطويـــــــــر المعاجــم الاليكترونيه وأستخدامها ، وهيه في قواعد النصوص الكامله وهوه في تعليم وتعلم اللغات عن بعد وهوه في الترجمه ونقل المعارف وحـوار الثقافات وهوه في التنظير اللغوي والاهم كذلك هو تلك الهوه فيما يخص التواجد اعلاميا علي شبكة الانترنت والثقافه هي محــــــــور منظمة الثقافه ويكفي أستغلال الولايات المتحده لشيوع اللغه الانجليزيه من أجل ترشيح هيمنتها اعلاميا ومعلوماتيا وتكنولوجيا واقتصاديا . ومع تنامي ظاهرة العولمه تتنامي نزعة التكتل الاقليمي والذي حركته دوافع أقتصاديه وأمينه في المقان الاول مثلما يجري في الاتحاد الاوربي
ومع تفشي ظاهرة الافراط المعلوماتي أو حمل المعلومات الزائد كما يطلقون عليه أحيانا . . تزايد الطلب علي النظم الآليه للاســــــــــــتخلاص والتلخيص ومازالت نظم الاستخلاص الآلي للغه العربيه في مرحله بدايتها ، كذلك عملية الترشيح المعلوماتي ، تأمين الوثيقه ، تحليل مضمون النصوص .
وينتقل الكتاب لمعالجة موضوع الفرص والتحديات أمام الطفل العربي وتكنولوجيا المعلومات فلقد أجمعت الآراء علي أن مصير المجتمعات في عصر المعلومات رهن بنوعية البشر التي يمكن أن تنتجها من خلال المؤسسات التعليميه والاعلاميه والعلميه والثقافيه . . . تصـــــــــــــنيف المجتمعات العربيه علي أنها رضيعه ديموغرافيا . . فما يقرب من 45% من سكان الاوطان العربيه أقل من 14 سنه . وهناك فرص أمــــــام المجتمعات العربيه لتعويض تخلفها في مجال تربية الطفل بأستخدام تكنولوجيا المعلومات فقد أصبح مطروحا الآن في المجتمعات المتقدمــــــه تعزيز مخ اطفالها بشرائح اليكتروني تعمل علي أثراء الذاكره بحصاد معرفي سابق التجهيز عن طريق تعزيز مخ هذا الطفل جينيا بمعـــــززات اصطناعيه . كذلك يفرض علينا الصراع العربي – الاسرائيلي والذي يزداد حده يوما بعد يوم – الاهتمام الزائد لقضايا الامن التربوي . . فهناك تصريح لشيمون بيريز اثناءتسلمه جائزة نوبل للسلام عن نية اسرائيل – أذا تحقق السلام المزعوم – أن تنقل تجربة أستخدام الكمبيوتر فــــي مدارسها الي جميع الاوطان العربيه في أطار مخططها الشرق – أوسطي السئ السمعه .
وعلي ضوء ذلك يجب أن ندرك النظره الخاطئه لتكنولوجيا المعلومات أن لها قوة دافعه قادره علي احداث التقدم بذاتها وعلي التكيف تلقائيـــا مع المتغيرات الاجتماعيه . . ومن الاحري بل من الواجب أن ينظر اليها – أي التكنولوجيا – بصفتها مجرد وسيله يتوقف نجاحنا فـــــــــــي أستخدامها علي حسن استغلالنا لها في ألاطار الشامل لمنظومة التنميه المجتمعه .
تتعدد فروع تكنولوجيا المعلومات لتشمل تكنولوجيا الاعلام ، تكنولوجيا الكمبيوتر وتكنولوجيا الانترنت ولايجب أخـــتزالها في الادوار المتعلقه بالكمبيوتر والبرمجيه فتكنولوجيا الاعلام أشتملت علي التليفزيون التقليدي والتفاعلي والفيديو تحت الطلب والاذاعه التقليديه . . وتكنولوجيا الكمبيوتر أشتملت علي الكمبيوتر الشخصي والوسائط المتعدده والواقع التخيلي والالعاب الاليكترونيه . . وتكنولوجيا الانترنت اشتملت علــي أنترنت الجيل الاول والجيل الثاني وقد خلقت تكنولوجيا المعلومات واقعا خائليا أو بيئه صناعيه لممارسه الخبرات بصوره أقرب ماتكون الــي تلك في دنيا الواقع مثل محاكاه الطيران المستخدمه في تدريب الطيارين علي الارض قبل تدريبهم في الجو وهذا يكفل محاكاه الظروف العمليـه المحتمل مواجهتها أثناء الطيران الفعلي فمسارات الرحلات الجويه وطبيعة الاجواء وبيانات المطارات وممرات الهبوط والاقلاع وطــــــــــــرق الاقتراب اليها أثناء تشغيل محاكي الطيران وتظل الفكره المحوريه لتكنولوجيا الخائليه هي مفهوم الشعور بالانغماس في تلك العوالم الصناعيه المشــــيده من الارقام والرموز وتعليق أداركنا بعدم واقعيتها . . وتتضافر ثلاثة عوامل وهي خداع الحواس وتوليد الاشكال المجسمه ثلاثيـــة الابعاد . . أما تعليق الادراك بغرض توهم الخائلي كانه حقيقي فليس بالامر العسير . فهو تجربه نفسيه يمارسها الانسان كثيرا سواء عـــــــند مشاهدته الافــلام أو المسرحيات أو قراءة الروايات أو تقبل النوادر والمبالغات . . وهذا هو التجول في عالم الوهم . . متحررا من قــــــــيود الجسد وقيود قوانـين الطبيعه وقيود قوانين المجتمع ، والحال هكذا . . فلا عائق يعوقه من أن يخترق الحوائط ويهوي من أعلي الشــــــواهق ليرتطـــم بالارض دون أن يصاب بخدش وأن يتجول داخل المفاعل النووي دون أن تصهره حرارته العاليه أو يبيده اشعاعه المميت . . وكذلك يمكن الابحـار في أزمنــه الماضي الغابره وأقتحام أزمنه المستقبل القادمه أو الخلط بينهما فيما يعرف بالخلط الزمني . . لقد أتاحت تكنولوجيا الانترنت ممارسه معظـــــم الانشطه العمليه والذهنيه . . فمن بعد . . يسترجع المعلومات وينشرها ويشتري ويبيع . . يعلم ويتعلم . . يتفاوض ويتسامر . . يعقد الصفات ويقيم الصداقات . . يفض المنازعات ويحشد تحالفات الوفاق والعداء ليشارك الآخرين احداثهم واعمالهم متحررا من قيود المكان ومطالـــــــــب التواجد السافر المعلن .
لم تعد المشكله حاليا هي شح المعلومات . . كما كانت في الماضي . . بل النقيض منها . . ويقصد به أفراط المعلومات . . وتتلخـــــــــــص أيجابيات أستخدام تكنولوجيا المعلومات في أكتساب المعرفه في تخليص أساليب تربية الطفل من آفة المتلقي السلبي وذلك من خلال التليفزيون التجاوبي وأستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعدده ذات الطابع التفاعلي . . تدعم تكنولوجيا الوسائط المتعدده مبدأ شموليه المعرفه بما تنفـــــرد به من أساليب التشعب النصي والتشعب الوسائطي . . تسهم تكنولوجيا المعلومات بصوره فعاله في أكساب الطفل القدرة علي توظيف معارفه عمليا لحل المشكله .
وكما لتكنولوجيا المعلومات من أيجابيات في أكتساب المعرفه . . فأن لها بعض السلبيات . . تشتيت العقل في مواجهة وابل المعلومــــــــات المصوب اليه . . وطابع التناثر الذي تتسم به المعلومات المتوفره علي الانترنت يحرم الطفل من أن ينظر الي المعلومات في سياق متصل . . كذلك يغيب البعد الزمني للظواهر المختلفه ، أذ أن معظم هذه الظواهر المهمه في عالمنا تنمو ببطء وبصورة متدرجه . . حصار المعلومــــت باللغه التي نفهمها . . وتعد من أهم جوانب منظومة الترجمه العلميه بتكنولوجيا المعلومات . . هي تلك المتعلقه بالترجمه العلمـــــيه . . أذ يعجز النشر العلمي المتسارع . . بالعدد القليل من المترجمين البشريين . . عن ملاحقة هدير المعلومات المتاح . وهناك مجموعه مــــــــــن الاسس العامه لترشيد عملية أنتقاء المصادر الاجنبيه للترجمه العلميه . . فالثقافه العلميه تنقسم الي مجالات العلوم الاساسيه وتشــــــــــــمل الرياضيات والمنطق والاحصاء والطبيعه والكيمياء والبيولوجي . . وعلوم الكون والفضاء . . وعلوم البيئه . . والعلوم الانسانيه وتشـــمل علوم اللغه وعلم النفس وعلم الاجتماع والانثروبولوجيا . . ويجب أن تغطي الثقافه العلميه هذه المجالات وبشكل متوازن . كذلك لابد مــــــن التركيز علي التطبيقات التكنولوجيه المحوريه وتشمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، الهندسة الوراثيه ، تكنولوجيا الطب والــــــــــــدواء وتكنولوجيا الصناعه والتعدين وتكنولوجيا الزراعه وتكنولوجيا التعليم كذلك يجب تغطية الانواع المختلفه لخطاب الثقافه العلميه وتشمل تاريخ العلم وفلسفة ومفاهيم ، سير العلماء ، أهم المكتشفات العلميه ، الخيال العلمي ، الابعاد الاجتماعيه والاخلاقيه والبيئه للعلم والتكنولوجيا .
ومن الجدير بالذكر . . الاهتمام الشديد الذي يوليه الاتحاد الاوربي لعملية الترجمه الآليه بهدف زيادة تدفق المعلومات بين دوله الاعضاء من جانب وتبادل المعلومات بينها وبين دول العالم الآخري من جانب آخر وقد سعت اسرائيل ومازالت تسعي حاليا الي تقديم نفسها كمــــــــــــورد لتكنولوجيا الترجمه الآليه . بين هذه اللغات الاوربيه واللغه العربيه ( العربيه وليس العبريه ) . . . والترجمه الآليه لها عدة مستويات . . مستوي الآتمته . . التخصصي الموضوعي . . باقه متنوعه من وسائل دعم المترجم البشري . . مثل المعاجم الاليكترونيه العامه والمتخصصه والتي تشمل معاجم الكلمات والمسكوكات والمترادفات ، ومصادر المصطلحات وقوائم الاختصارات والعبارات الشائعه ، بالاضافه للوسائل الآليه التي تمكن المترجم من بناء وصيانة المسردات ، والوسائل الميسره للنفاذ الي بنوك المصطلحات . وترتبط تكنولوجيا الترجمــه بتكنولوجيا البحث عن المعلومات وتكنولوجيا الكلام الآلي وتكنولجيا الشبكات وتكنولجيا التعليم وتكنولجيا الاعلام التليفزيوني . . وظاهــــــرة العولمه .
هناك آثار جانبيه للتكنولوجيا . . ما أن ظهرت تكنولوجيا الصناعه راج الحديث عن أنها ستخلصنا مما خلفته تكنولوجيا الزراعه ، ســتخلصنا من الاقطاع للفلاحين الاجراء وستزيد من أنتاجية الموارد البشريه وستزيد من أنتاجية الموارد البشريه والماديه والطبيعيه وأصبحت حينهــــا تكنولجيا الصناعه كالعصا السحريه التي ستمحو الظلم والفقر والجهل والمرض من علي ظهر البسيطه . . ونجم عن تكنولوجيا الصناعـــــــه العديد من المشكلات والتي قد تفوق في حدتها تلك التي وعدت بحلها . . من تدمير للبيئه . . وأستنفاد للموارد الطبيعيه وسوء أســــــــتغلال العماله . . وزيادة الفجوة بين طبقات المجتمع . . الاغتراب وتفشي السلبيه وتدني القيم الروحيه وتضخم النزعه الاستهلاكيه . . والمـشـهد حاليا يتكرر مع تكنولوجيا المعلومات . . والوجه القبيح لتكنولوجيا المعلومات يتمثل في العنف والارهاب . . والمعلومات مصدر للقـــوه . . فمن يملك يحكم . . ومن يملك المال . . من يملك المعرفه . . فلقد أصبحت المعرفه أهم ركائز القوة السياسيه والاقتصاديه والعسكريــه . . وبرزت في عصرنا هذا التجويع المعرفي ، ضراوه أجهزة الاعلام ، العصف بالعقول ، نزيف العقول عن بعد ، الامبرياليه الرقميه ، القمـــــــع الايدلوجي وتستخدم لغه تخاطب العقول والقلوب من أجل أكتساب الاراء لاكسب الارض ومن أجل أنتزاع الاراده الجماعيه لا نزع الســـــــلاح والملكيه ومن أجل فرض المواقف وزرع الآراء بدلا من فرض الحصار وزراعة الالغام . . في رواندا قامت أذاعة ميل كولينز بأشعال نــيران الفتنه القبليه . . وفاق ماحصده هذا البوق الاعلامي اللآأخلاقي من ضحايا قبائل التوتس مافعلته القنبله الذريه بأهل هيروشيما ونجازاكـــــي وتكمن خطوره عصر المعلومات في القوة اللينه علي عكس القوه الصلده التقليديه التي تستخدمها الجيوش والاجهزة البوليسيه . . تـــــزداد ضراوه القوي اللينه كلما رهفت . لقد بلغ التناقض الحاد الذي وصل بزعامة القطب العالمي الآوحد الي أن تصف شهداء المقاومه الفلسطينيه بالارهابيين في نفس الوقت الذي جعلت فيه من السفاح شارون صانعا للسلام . وبعد الحادي عشر من سبتمبر ظهر مايعرف بالارهـــــــــــــاب المعلوماتي ووصل الزيف بهذا الخطاب الي أن يدرج جماعات النضال الوطني ضد الاحتلال والقمع الجماعي ضمن قائمته المشـــــبوهه للفئات الارهابيه . . والانترنت أيضا سلاح للضعيف في مواجهة القوي . . نموذج ثوار زاباتيستا ، الفلاحون البسطاء من جنوب المكســـــــــــــــيك أستخدموا الانترنت لاشهار قضيتهم . . الطلبه الصينيون المناهضون للنظام . . الامريكيون الافارقه يتزايد أستخدامهم للانترنت ضد القــــوي المركزيه وفئات الضغط والمصالح . . برامج الدردشه مثل ICQ يستخدم لمعرفة مايدور بالصدور من مستخدميه ( وهو برنامج أسرائيلي ) . . أستخدام تكنولوجيا المعلومات في تزوير الوثائق للابتزار . . ويتمثل أرهاب المؤسسات في أختراق شبكات اتصالاتها والنفاذ الي قواعـد البيانات التي تتضمن المعلومات الحيويه عن أنشطتها . . التجسس علي أنشطة الشركات وكذلك تخريب الموقع الاليكتروني . . ويتمــــــــثل الارهاب ضد الدول في أمكانية النفاذ الي شبكات التحكم في المرافق العامه مما يتسبب في الشلل التام للبني التحتيه الاساسيه وقد مارســــــت اسرائيل هذا النوع من الارهاب الاليكتروني لتشويه مواقع السياحه المصريه لقد أنشأت لنا الانترنت فضاءا جديدا ، فضاء المعلومات تقطنـــه الجماعات وتقام فيه المؤسسات والمتاحف والمعارض ومنافذ البيع وتمارس فيه الصفقات وتعقد فيد التحالفات وتحاك المؤمرات عبر طــــرق معلومات فائقة السرعه . . ويتميز الفضاء المعلوماتي بقدرته علي تجاوز القيود والتخلص من القوانين الارضيه . . والشبكه تساهم أيضــا في تشكيل وعي الفئات الاجتماعيه المتفاعله بداخلها . . فنحن أمام معرفه جديده ، معايير أخلاقيه جديده ، مؤسسات ثقافيه جديده ، أبــــداع ثقافي جديد ، اعلام جديد ، فكر أنساني جديد ، موازين قوي جديده ، أقتصاد جديد ، تربيه جديده ، نظره جديده نحو الذات ، أشكال مســتحدثه لاستغلال الانسان ، ولابد من أتباع منهج يحتوي هذا الكم الهائل من العناصر والعلاقات والمدخلات والمخرجات لمنظومـــتي الثقافه والانترنت . . أنتهي الكتاب .
أول الطريق إلى الحكمه هو أن نسمي الأشياء بأسمائها الحقيقية – وباب الاتصالات وقضايا المجتمع يلقي الأضواء علي تأثيرات تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات علي القضايا الاجتماعية والأمور العظيمة قادمة وتستحق أن نحيا ونموت مـن أجلها .
تحديــات عصـــــر المعلومـات ( 3 )
قراءات في كتاب د. نبــــيل علــــــي
الآمال المعقوده علي المعرفه تقود الي احلال ركائز حضاره عصر الصناعه ، الديمقراطيه والعلمانيه وحرية الفكر . . لتحل محلها ركائــــــــز جديـده هي المشاركه الايجابيه محل الديمقراطيه والعلميه محل العلمانيه بمعناها الايدلوجي ، وحرية الثقافه الاشمل محل حرية الفرد .
والغايات الاساسيه للتربيه في كل عصر هي أكساب المعرفه والتكيف مع المجتمع وتنمية الذات والقدرات الشخصيه ، أضيف اليها في عصــر المعرفه ، ضرورة اعداد أنسان العصر لمواجهة مطالب الحياه في ظل العولمه . . تعلم لتعرف . . تعلم لتعمل . . تعلم لتكون . . تعلــــــــــم لتشارك الآخرين . .
تراكم المعلومات لايعني زيادة المعرفه . . فكما يقول تي . أس . اليوت . . يمكن للحكمه أن تضيع في خضم المعرفه . . والمعرفه بدورهــا يمكـن أن تضيع في خضم المعلومات .
ومع التوسع في أستخدام تكنولوجيا المعلومات لم يقتصر التعامل فقط علي واقع الحياه بل أمتد التعامل الي العالم الفرضي الذي يزحزبـــــــــه الفضـاء المعلوماتي وأصبح العمل متعدد فهناك العمل عن بعد . . العمل الجماعي . . العمل أثناء التنقل أو الحركه . . وكذلك تعددت أنــواع التعـلم . . عن بعد ، التعلم بالمشاركه ، التعلم التكافلي ، التعلم بالمراسله والتحديات التي تواجهها التربيه العربيه بشأن غايه تعلم لتكون هي . . تحديـــات أضفاء الطابع الشخصي ، تحديات تنمية ملكه الحكم علي الامور ، تحديات تنمية الشعور بالمسئوليه الفرديه ، تحديات ســـرعه أنضاج الصغــار ، تحديات تنمية الابداع والخيال .
وشعار تعلم لتشارك يشمل التخلص من نزعات التعصب والعنف ، أكتشاف الآخر من خلال أكتشاف الذات ، تنمية مهارات الحوار مع الآخـــــر ، تنمية الرغبه في مشاركة الآخرين ، وتتطلب غاية تعلم لتشارك الآخرين عده أمور من أهمها . . التخلص من نزعات التعصب والعنــــــــف ، أكتشاف الآخرين خلال أكتشاف الذات ، تنمية مهارات الحوار مع الآخر ، تنمية الرغبه في مشاركة الآخرين وننتقل الي التحديات والفــرص أمام النشر الاليكتروني العربي أذ أن الهوه اللغويه وتعني بها أن لغة آخري – الانجليزيه – تسود بشكل طاغي سواء من حيث معـــــدل أنتاج وتـبادل الوثائق الاليكترونيه أو اللغه المستخدمه في آلات البحث والبرمجيات اللازمه للتعامل مع جوانب الشبكه . وايضا في هوه تطويـــــــــر المعاجــم الاليكترونيه وأستخدامها ، وهيه في قواعد النصوص الكامله وهوه في تعليم وتعلم اللغات عن بعد وهوه في الترجمه ونقل المعارف وحـوار الثقافات وهوه في التنظير اللغوي والاهم كذلك هو تلك الهوه فيما يخص التواجد اعلاميا علي شبكة الانترنت والثقافه هي محــــــــور منظمة الثقافه ويكفي أستغلال الولايات المتحده لشيوع اللغه الانجليزيه من أجل ترشيح هيمنتها اعلاميا ومعلوماتيا وتكنولوجيا واقتصاديا . ومع تنامي ظاهرة العولمه تتنامي نزعة التكتل الاقليمي والذي حركته دوافع أقتصاديه وأمينه في المقان الاول مثلما يجري في الاتحاد الاوربي
ومع تفشي ظاهرة الافراط المعلوماتي أو حمل المعلومات الزائد كما يطلقون عليه أحيانا . . تزايد الطلب علي النظم الآليه للاســــــــــــتخلاص والتلخيص ومازالت نظم الاستخلاص الآلي للغه العربيه في مرحله بدايتها ، كذلك عملية الترشيح المعلوماتي ، تأمين الوثيقه ، تحليل مضمون النصوص .
وينتقل الكتاب لمعالجة موضوع الفرص والتحديات أمام الطفل العربي وتكنولوجيا المعلومات فلقد أجمعت الآراء علي أن مصير المجتمعات في عصر المعلومات رهن بنوعية البشر التي يمكن أن تنتجها من خلال المؤسسات التعليميه والاعلاميه والعلميه والثقافيه . . . تصـــــــــــــنيف المجتمعات العربيه علي أنها رضيعه ديموغرافيا . . فما يقرب من 45% من سكان الاوطان العربيه أقل من 14 سنه . وهناك فرص أمــــــام المجتمعات العربيه لتعويض تخلفها في مجال تربية الطفل بأستخدام تكنولوجيا المعلومات فقد أصبح مطروحا الآن في المجتمعات المتقدمــــــه تعزيز مخ اطفالها بشرائح اليكتروني تعمل علي أثراء الذاكره بحصاد معرفي سابق التجهيز عن طريق تعزيز مخ هذا الطفل جينيا بمعـــــززات اصطناعيه . كذلك يفرض علينا الصراع العربي – الاسرائيلي والذي يزداد حده يوما بعد يوم – الاهتمام الزائد لقضايا الامن التربوي . . فهناك تصريح لشيمون بيريز اثناءتسلمه جائزة نوبل للسلام عن نية اسرائيل – أذا تحقق السلام المزعوم – أن تنقل تجربة أستخدام الكمبيوتر فــــي مدارسها الي جميع الاوطان العربيه في أطار مخططها الشرق – أوسطي السئ السمعه .
وعلي ضوء ذلك يجب أن ندرك النظره الخاطئه لتكنولوجيا المعلومات أن لها قوة دافعه قادره علي احداث التقدم بذاتها وعلي التكيف تلقائيـــا مع المتغيرات الاجتماعيه . . ومن الاحري بل من الواجب أن ينظر اليها – أي التكنولوجيا – بصفتها مجرد وسيله يتوقف نجاحنا فـــــــــــي أستخدامها علي حسن استغلالنا لها في ألاطار الشامل لمنظومة التنميه المجتمعه .
تتعدد فروع تكنولوجيا المعلومات لتشمل تكنولوجيا الاعلام ، تكنولوجيا الكمبيوتر وتكنولوجيا الانترنت ولايجب أخـــتزالها في الادوار المتعلقه بالكمبيوتر والبرمجيه فتكنولوجيا الاعلام أشتملت علي التليفزيون التقليدي والتفاعلي والفيديو تحت الطلب والاذاعه التقليديه . . وتكنولوجيا الكمبيوتر أشتملت علي الكمبيوتر الشخصي والوسائط المتعدده والواقع التخيلي والالعاب الاليكترونيه . . وتكنولوجيا الانترنت اشتملت علــي أنترنت الجيل الاول والجيل الثاني وقد خلقت تكنولوجيا المعلومات واقعا خائليا أو بيئه صناعيه لممارسه الخبرات بصوره أقرب ماتكون الــي تلك في دنيا الواقع مثل محاكاه الطيران المستخدمه في تدريب الطيارين علي الارض قبل تدريبهم في الجو وهذا يكفل محاكاه الظروف العمليـه المحتمل مواجهتها أثناء الطيران الفعلي فمسارات الرحلات الجويه وطبيعة الاجواء وبيانات المطارات وممرات الهبوط والاقلاع وطــــــــــــرق الاقتراب اليها أثناء تشغيل محاكي الطيران وتظل الفكره المحوريه لتكنولوجيا الخائليه هي مفهوم الشعور بالانغماس في تلك العوالم الصناعيه المشــــيده من الارقام والرموز وتعليق أداركنا بعدم واقعيتها . . وتتضافر ثلاثة عوامل وهي خداع الحواس وتوليد الاشكال المجسمه ثلاثيـــة الابعاد . . أما تعليق الادراك بغرض توهم الخائلي كانه حقيقي فليس بالامر العسير . فهو تجربه نفسيه يمارسها الانسان كثيرا سواء عـــــــند مشاهدته الافــلام أو المسرحيات أو قراءة الروايات أو تقبل النوادر والمبالغات . . وهذا هو التجول في عالم الوهم . . متحررا من قــــــــيود الجسد وقيود قوانـين الطبيعه وقيود قوانين المجتمع ، والحال هكذا . . فلا عائق يعوقه من أن يخترق الحوائط ويهوي من أعلي الشــــــواهق ليرتطـــم بالارض دون أن يصاب بخدش وأن يتجول داخل المفاعل النووي دون أن تصهره حرارته العاليه أو يبيده اشعاعه المميت . . وكذلك يمكن الابحـار في أزمنــه الماضي الغابره وأقتحام أزمنه المستقبل القادمه أو الخلط بينهما فيما يعرف بالخلط الزمني . . لقد أتاحت تكنولوجيا الانترنت ممارسه معظـــــم الانشطه العمليه والذهنيه . . فمن بعد . . يسترجع المعلومات وينشرها ويشتري ويبيع . . يعلم ويتعلم . . يتفاوض ويتسامر . . يعقد الصفات ويقيم الصداقات . . يفض المنازعات ويحشد تحالفات الوفاق والعداء ليشارك الآخرين احداثهم واعمالهم متحررا من قيود المكان ومطالـــــــــب التواجد السافر المعلن .
لم تعد المشكله حاليا هي شح المعلومات . . كما كانت في الماضي . . بل النقيض منها . . ويقصد به أفراط المعلومات . . وتتلخـــــــــــص أيجابيات أستخدام تكنولوجيا المعلومات في أكتساب المعرفه في تخليص أساليب تربية الطفل من آفة المتلقي السلبي وذلك من خلال التليفزيون التجاوبي وأستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعدده ذات الطابع التفاعلي . . تدعم تكنولوجيا الوسائط المتعدده مبدأ شموليه المعرفه بما تنفـــــرد به من أساليب التشعب النصي والتشعب الوسائطي . . تسهم تكنولوجيا المعلومات بصوره فعاله في أكساب الطفل القدرة علي توظيف معارفه عمليا لحل المشكله .
وكما لتكنولوجيا المعلومات من أيجابيات في أكتساب المعرفه . . فأن لها بعض السلبيات . . تشتيت العقل في مواجهة وابل المعلومــــــــات المصوب اليه . . وطابع التناثر الذي تتسم به المعلومات المتوفره علي الانترنت يحرم الطفل من أن ينظر الي المعلومات في سياق متصل . . كذلك يغيب البعد الزمني للظواهر المختلفه ، أذ أن معظم هذه الظواهر المهمه في عالمنا تنمو ببطء وبصورة متدرجه . . حصار المعلومــــت باللغه التي نفهمها . . وتعد من أهم جوانب منظومة الترجمه العلميه بتكنولوجيا المعلومات . . هي تلك المتعلقه بالترجمه العلمـــــيه . . أذ يعجز النشر العلمي المتسارع . . بالعدد القليل من المترجمين البشريين . . عن ملاحقة هدير المعلومات المتاح . وهناك مجموعه مــــــــــن الاسس العامه لترشيد عملية أنتقاء المصادر الاجنبيه للترجمه العلميه . . فالثقافه العلميه تنقسم الي مجالات العلوم الاساسيه وتشــــــــــــمل الرياضيات والمنطق والاحصاء والطبيعه والكيمياء والبيولوجي . . وعلوم الكون والفضاء . . وعلوم البيئه . . والعلوم الانسانيه وتشـــمل علوم اللغه وعلم النفس وعلم الاجتماع والانثروبولوجيا . . ويجب أن تغطي الثقافه العلميه هذه المجالات وبشكل متوازن . كذلك لابد مــــــن التركيز علي التطبيقات التكنولوجيه المحوريه وتشمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، الهندسة الوراثيه ، تكنولوجيا الطب والــــــــــــدواء وتكنولوجيا الصناعه والتعدين وتكنولوجيا الزراعه وتكنولوجيا التعليم كذلك يجب تغطية الانواع المختلفه لخطاب الثقافه العلميه وتشمل تاريخ العلم وفلسفة ومفاهيم ، سير العلماء ، أهم المكتشفات العلميه ، الخيال العلمي ، الابعاد الاجتماعيه والاخلاقيه والبيئه للعلم والتكنولوجيا .
ومن الجدير بالذكر . . الاهتمام الشديد الذي يوليه الاتحاد الاوربي لعملية الترجمه الآليه بهدف زيادة تدفق المعلومات بين دوله الاعضاء من جانب وتبادل المعلومات بينها وبين دول العالم الآخري من جانب آخر وقد سعت اسرائيل ومازالت تسعي حاليا الي تقديم نفسها كمــــــــــــورد لتكنولوجيا الترجمه الآليه . بين هذه اللغات الاوربيه واللغه العربيه ( العربيه وليس العبريه ) . . . والترجمه الآليه لها عدة مستويات . . مستوي الآتمته . . التخصصي الموضوعي . . باقه متنوعه من وسائل دعم المترجم البشري . . مثل المعاجم الاليكترونيه العامه والمتخصصه والتي تشمل معاجم الكلمات والمسكوكات والمترادفات ، ومصادر المصطلحات وقوائم الاختصارات والعبارات الشائعه ، بالاضافه للوسائل الآليه التي تمكن المترجم من بناء وصيانة المسردات ، والوسائل الميسره للنفاذ الي بنوك المصطلحات . وترتبط تكنولوجيا الترجمــه بتكنولوجيا البحث عن المعلومات وتكنولوجيا الكلام الآلي وتكنولجيا الشبكات وتكنولجيا التعليم وتكنولجيا الاعلام التليفزيوني . . وظاهــــــرة العولمه .
هناك آثار جانبيه للتكنولوجيا . . ما أن ظهرت تكنولوجيا الصناعه راج الحديث عن أنها ستخلصنا مما خلفته تكنولوجيا الزراعه ، ســتخلصنا من الاقطاع للفلاحين الاجراء وستزيد من أنتاجية الموارد البشريه وستزيد من أنتاجية الموارد البشريه والماديه والطبيعيه وأصبحت حينهــــا تكنولجيا الصناعه كالعصا السحريه التي ستمحو الظلم والفقر والجهل والمرض من علي ظهر البسيطه . . ونجم عن تكنولوجيا الصناعـــــــه العديد من المشكلات والتي قد تفوق في حدتها تلك التي وعدت بحلها . . من تدمير للبيئه . . وأستنفاد للموارد الطبيعيه وسوء أســــــــتغلال العماله . . وزيادة الفجوة بين طبقات المجتمع . . الاغتراب وتفشي السلبيه وتدني القيم الروحيه وتضخم النزعه الاستهلاكيه . . والمـشـهد حاليا يتكرر مع تكنولوجيا المعلومات . . والوجه القبيح لتكنولوجيا المعلومات يتمثل في العنف والارهاب . . والمعلومات مصدر للقـــوه . . فمن يملك يحكم . . ومن يملك المال . . من يملك المعرفه . . فلقد أصبحت المعرفه أهم ركائز القوة السياسيه والاقتصاديه والعسكريــه . . وبرزت في عصرنا هذا التجويع المعرفي ، ضراوه أجهزة الاعلام ، العصف بالعقول ، نزيف العقول عن بعد ، الامبرياليه الرقميه ، القمـــــــع الايدلوجي وتستخدم لغه تخاطب العقول والقلوب من أجل أكتساب الاراء لاكسب الارض ومن أجل أنتزاع الاراده الجماعيه لا نزع الســـــــلاح والملكيه ومن أجل فرض المواقف وزرع الآراء بدلا من فرض الحصار وزراعة الالغام . . في رواندا قامت أذاعة ميل كولينز بأشعال نــيران الفتنه القبليه . . وفاق ماحصده هذا البوق الاعلامي اللآأخلاقي من ضحايا قبائل التوتس مافعلته القنبله الذريه بأهل هيروشيما ونجازاكـــــي وتكمن خطوره عصر المعلومات في القوة اللينه علي عكس القوه الصلده التقليديه التي تستخدمها الجيوش والاجهزة البوليسيه . . تـــــزداد ضراوه القوي اللينه كلما رهفت . لقد بلغ التناقض الحاد الذي وصل بزعامة القطب العالمي الآوحد الي أن تصف شهداء المقاومه الفلسطينيه بالارهابيين في نفس الوقت الذي جعلت فيه من السفاح شارون صانعا للسلام . وبعد الحادي عشر من سبتمبر ظهر مايعرف بالارهـــــــــــــاب المعلوماتي ووصل الزيف بهذا الخطاب الي أن يدرج جماعات النضال الوطني ضد الاحتلال والقمع الجماعي ضمن قائمته المشـــــبوهه للفئات الارهابيه . . والانترنت أيضا سلاح للضعيف في مواجهة القوي . . نموذج ثوار زاباتيستا ، الفلاحون البسطاء من جنوب المكســـــــــــــــيك أستخدموا الانترنت لاشهار قضيتهم . . الطلبه الصينيون المناهضون للنظام . . الامريكيون الافارقه يتزايد أستخدامهم للانترنت ضد القــــوي المركزيه وفئات الضغط والمصالح . . برامج الدردشه مثل ICQ يستخدم لمعرفة مايدور بالصدور من مستخدميه ( وهو برنامج أسرائيلي ) . . أستخدام تكنولوجيا المعلومات في تزوير الوثائق للابتزار . . ويتمثل أرهاب المؤسسات في أختراق شبكات اتصالاتها والنفاذ الي قواعـد البيانات التي تتضمن المعلومات الحيويه عن أنشطتها . . التجسس علي أنشطة الشركات وكذلك تخريب الموقع الاليكتروني . . ويتمــــــــثل الارهاب ضد الدول في أمكانية النفاذ الي شبكات التحكم في المرافق العامه مما يتسبب في الشلل التام للبني التحتيه الاساسيه وقد مارســــــت اسرائيل هذا النوع من الارهاب الاليكتروني لتشويه مواقع السياحه المصريه لقد أنشأت لنا الانترنت فضاءا جديدا ، فضاء المعلومات تقطنـــه الجماعات وتقام فيه المؤسسات والمتاحف والمعارض ومنافذ البيع وتمارس فيه الصفقات وتعقد فيد التحالفات وتحاك المؤمرات عبر طــــرق معلومات فائقة السرعه . . ويتميز الفضاء المعلوماتي بقدرته علي تجاوز القيود والتخلص من القوانين الارضيه . . والشبكه تساهم أيضــا في تشكيل وعي الفئات الاجتماعيه المتفاعله بداخلها . . فنحن أمام معرفه جديده ، معايير أخلاقيه جديده ، مؤسسات ثقافيه جديده ، أبــــداع ثقافي جديد ، اعلام جديد ، فكر أنساني جديد ، موازين قوي جديده ، أقتصاد جديد ، تربيه جديده ، نظره جديده نحو الذات ، أشكال مســتحدثه لاستغلال الانسان ، ولابد من أتباع منهج يحتوي هذا الكم الهائل من العناصر والعلاقات والمدخلات والمخرجات لمنظومـــتي الثقافه والانترنت . . أنتهي الكتاب .
No comments:
Post a Comment